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" LANG="EN-US">1、 指导朗读:(1)读父亲的话:
指名朗读
(2)从父亲的话中你体会到了什么?带着你的体会读。多感人的一幕啊!老师也来读一读。范读,还体会到什么?谁还想读一读?读的真好。
师:这是一个奄奄一息的老人,一个史学家,临终时殷殷嘱托,大家一起读。
(3)家乡文化的影响,父亲临终的嘱托让司马迁走上了写史之路,他是怎么做的?生:读
(4)你们读出了一个怎样的司马迁?(勤奋 努力 认真)把它的勤奋读出来。把它的认真读出来。
(过渡):司马迁不忘父命,开始撰写史记,那么他为什么会发愤写《史记》呢?出示:司马迁为什么会发愤写《史记》?发愤是什么意思?谁来联系你的知识说一说?(振作起来,努力去做)
是什么原因导致他要发愤写作?(板书:飞来横祸)自由轻声地读读第三段。
师:知道什么叫“横祸”吗?
生:就是突然降临的大祸。
生:就是莫名其妙的灾祸。
生:就是没想到的灾祸。
师:联系课文说:只因为替一位将军辩护,就得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。这突然来临的灭顶之灾,就是—--
生:“飞来横祸”!
师:你能想象司马迁在狱中都受到哪些刑罚吗?
生:夹手指。用烙铁烙。
师:残酷!!
师:能让一个心系父亲嘱托、勤奋为国编史的人,几次想“血溅墙头、了此残生”,可见他所受的刑罚远比我们想象的还要残酷。据史书记载,司马迁所受的酷刑又叫宫刑、腐刑。请看大屏幕:出示酷刑
师:从此,司马迁就失去了男人的尊严,与那些半人半妖太监为伍了。
师:所以他—--
生:悲愤交加。
师:所以他想—--
生:血溅墙头。
师:所以他要—--
生:了此残生。
师:孩子们,用你的心去读,就读这句话
太子娱乐 。出示:司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。
师:你能理解司马迁此时的感受吗?用这样的形式对司马迁说。
(出示:我知道,此时您一定------。)
生:我知道,此时您一定非常痛苦。(把你的感受读出来)
生:我知道,此时您一定是生不如死。(读出你的感受)
师:让我们一起轻声地读,来表达我们各自的理解。生:(齐读)
师:背负着痛苦与耻辱的重压,面临着求生与求死的抉择,司马迁,该怎么办呢?
生:指名读。生:大家都读读。
师:司马迁想到了什么?生:个别读。
师:司马迁终于选择了生。因为,他悟出了这样一个道理—--
生:读:“人总是要死的”至“还轻吗?”一起读。
师:是的,“人总是要死的……有的轻于鸿毛。”这句话的意思在古文里是这么说的:
(出示:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”)让我们连读三遍,记住司马迁的这句千古名言吧。生:齐读三遍。
师:同学们,在司马迁看来,为了摆脱个人的耻辱和痛苦而死的人,就轻于—--
生:就轻于鸿毛。
师:心里装着责任、想着别人的人就—--
生:重于泰山。
师:所以他一次又一次地勉励自己—--
生:我一定要活下去!我一定要写完这部史书!
(出示:“我一定要……我一定要……”)
师:孩子们,设身处地地想想吧,当他身陷牢笼,有口难辩的时候,他只能默默对自己说。谁来说?
生:“我一定要……我一定要……”(声音很大)
师:周围是凶恶狱卒,想想该怎么在心里对自己说?
生:“我一定要……我一定要……”(声音小多了)
师:当他孤身一人,独对苍天大地的时候,他又会怎样地呐喊?谁来?
生:“我一定要……我一定要……”(没放开)
师:把你内心的痛苦、耻辱、委屈发泄出来吧。
生:“我一定要……我一定要……”(暴发了)
师:让我们仰望苍天,大声地呐喊吧!
生:(齐读)“我一定要……我一定要……”
师:(出示图片)请看,此时,在司马迁的脸上,我们已经看不到痛苦和绝望,只看到责任和使命。因为它怎么做?
生:齐读(齐读“尽力”至“隶字”)。
师:(楷体变隶书)这就是隶字,它是我国汉代一种通行字体。你看,它外圆内方,刚柔并济。从中,我们可以读出一个怎样的司马迁,发愤,发愤
德州扑克在线规则,发愤!板书:发愤著书
师:读出发愤的司马迁吧。生:读
师:请自由读课文最后一节,特别要关注文中那看似抽象的数字。想想看,它意味着什么?
生:13年说明司马迁用了很长时间才完成这部史书。读
板书:完成
师:是啊,人生能有多少个13年啦!
生:52万字说明《史记》很长。读 板书:巨著
师:我们的语文书大约五万字,而史记是五十二万字啊。而且没有任何的先进设备,就是他一页页,一行行,一个个地写出来的呀。
师:所以,文中说——(齐读)
生:这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。师:什么叫“前无古人”啊?请结合课文内容,用这样的形式说说你的理解。
(出示:在此之前,从来没有------
,这就叫前无古人。)
生:在此之前,从来没有人写出这么长的一部书来。
生:在此之前,从来没有一部书记录了2600年的历史。
生:在此之前,从来没人像司马迁一样,用毕生的心血完成一部史书。
生:在此之前,从来没人像司马迁一样,用13年时间,写出52万字的史书。
师:现在,如果再有人问起我们,《史记》是什么?你能自豪地告诉他吗?
(出示:《史记》是
)
生:史记是前无古人的辉煌巨著。
生:史记是司马迁用13年时间完成的一部巨著。
师:同学们,今天我们走进了司马迁的内心,被他那不忘父命,忍辱负重、发愤著书的精神所感动,学了这感人的课文,你有什么收获,有什么启示吗?拿起笔写一写。出示:图片写完后,指名读一读。谁愿意把你的收获和大家分享?你真会学习。你的收获真多 。给他掌声
师:同学们,今天我们认识了一位历史伟人,他叫—--
生:司马迁。
师:了解了一部辉煌巨著,叫做——
生:《史记》
师: 然而,这篇辉煌巨著的诞生过程却是多么艰难啊 白菜网送彩金!让我们齐读课文,读出你的理解,你的感受吧。
生:齐读课文。
师:《史记》是一部具有极高史学价值、文学价值的巨著。感兴趣的同学课后去阅读学生版的《史记》。读读里面一个个精彩的故事!
教师板书: 司马迁发愤写《史记》
临终嘱托
飞来横祸 完成巨著
发愤著书
听《司马迁发愤写史记》有感
今天听了张燕琴老师的一节语文课《司马迁发愤写史记》,颇有感触。张老师这一节课较之以前的语文课有了很大的进步。
⒈她能够融会贯通,将众多的语文素材汇聚一堂,形成一种语文氛围。
这一节课中,她加入了①鲁迅对史记的评价“史家之绝唱,无韵之离骚”,引导学生体会史记的史学价值和文学价值。②加入了李清照“生当做人杰,死亦为鬼雄”,文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,来和学生一起讨论